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在校生2689万!职业教育想说,我们不low

作者:大学生就业创业服务网 时间:2019-12-23 点击次数:1272


 

  “我们已经建成了世界上最大规模的职业教育,具备了每年培养数以千万计技术技能人才的能力。”21-22日,中国职业技术教育学会(以下简称中国职教学会)2019年学术年会在北京举行。中国职教学会会长、教育部原副部长鲁昕在发言中指出,2018年,我国中高职在校生人数2689万人,目前设置的19大类1000多个专业已经覆盖了国民经济的所有产业和行业。

  “我们不low,不是低端劳动。”鲁昕要为职业教育正名,“职业教育和普通教育同等重要。”这既是对职业教育的历史定位,也是教育规律与经济规律要相互互动的历史结论。

  职业教育和普通教育,只有类型之别,并无高下之分。

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  补齐科技进步产业链

  缺不了职业教育

  目前,我国拥有高职学校1418所、中职学校10229所,做到了全国31个省333个市2846县职业教育和培训全覆盖。我国还培养了世界最大规模的职业教师队伍,中高职专任教师总数达到133.2万人。

  这些,都是新中国成立70年来职业教育发展取得的成绩。

  发展职业教育,必须基于国家发展阶段。鲁昕说,要重新定位职业教育,培养适应科学技术进步和生产方式变革的技术技能人才。所谓现代职业教育,就是要求职业教育发展必须跟上产业进步、技术迭代的步伐。

  发展职业教育也必须支撑科技进步。推动科学技术进步,需要一线操作技术技能人才、转化成果行业应用人才、科技成果转化人才和高端研究型人才。鲁昕指出,这是一个完整的科学技术进步人才生态链,缺一不可。要补齐生态链,同样少不了职业教育。

  “社会各个领域、各个方面、各个环节都需要数以亿计的适应科技革命的高素质技术技能人才。”鲁昕强调,“职业教育必须与科学技术进步同行,适应、服务和支撑加快发展的新一代信息技术步伐。”

  去哪里找改造传统行业的“码农”

  中国工程院院士、中科院计算技术研究所所长孙凝晖坦言,此前没怎么和职业院校打过交道。但是,他看到,在人人需要学编程的信息技术时代,传统产业的改造,需要职业技术技能人才。

  “互联网公司都在说,互联网行业进入下半场,未来互联网的主题,是‘人工智能+’,是工业互联网。”但是,谁来培养为传统行业赋能的码农?孙凝晖说,他们的研究团队曾经试着对某地的拖拉机进行智能化改造,派了一堆博士和硕士,装上传感器,分析大数据。但从现实角度考虑,对IT领域的博士和硕士来说,这类行业的薪资水平和互联网公司相比,根本不具备竞争力。“让他们去给这些行业写代码,可能不太靠谱,我们还是需要职业学校培养出来的程序员。”孙凝晖说,他们希望把人工智能、区块链、云计算和大数据等技能和工具下沉到这些技能型人才。

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  研究柔性电子的中科院院士、西北工业大学常务副校长黄维也表达了对高技能人才的渴求。

  颠覆性技术创新成果设计得出来,制造不出来的例子屡见不鲜;制造工艺核心技术不过关而导致生产事故的情况时有发生。在他看来,技能人才能力水平和操作规范与颠覆性产品研制要求不匹配,技能人才结构老龄化,智能化产品生产高技术人才急缺。

  对此,鲁昕表示,虽然我国在大量供给职业技术技能人才,但人才的结构性缺口依然巨大。

  根据统计数据,未来人工智能、物联网、大数据等12个新职业人才需求缺口量达到3000万。

  “我们的教材落后,教法不先进,模式也跟不上。”鲁昕说,中国职教学会学术委员会聘请了多位院士作为专家顾问,“请他们帮助我们革命,革职业教育的命,帮我们把教材调整好。”

  鲁昕强调,今天的职业教育,不动脑是不行的。中国职教学会也推动职业院校开设人工智能基础课,成立工业互联网技术应用研究院、微电子技术研究院,推动职业院校对接新一代信息技术。

  要让职教学生在升学时

  不必被迫转向

  如今,职业教育承担着普及高等教育、调整教育结构、健全和完善终身教育体系的发展目标。

  “中高职衔接取得了重大进展,专科和本科的衔接还需研究。专业、课程、教材和人才培养方案还很不衔接,不符合技术技能人才的培养规律;技术技能人才社会待遇还有待提高,需要系统研究。”鲁昕细数职业教育面临的问题。

  教育部职业教育与成人教育司司长陈子季知道,职业教育“出身不好”,对很多学生和家长而言,走职业教育之路,是无奈之举。

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  陈子季表示,新时代职业教育发展的核心任务,是建设一个中等职业教育-高等职业教育-技术应用型本科的衔接贯通的职业教育体系。“要使我们职业教育从一种看似低档次的教育,转变为对经济社会各方面发展具有调动功能的教育。”陈子季强调,职业教育与普通教育没有等级差别,但如果职业教育不成体系,学生升学时在职业教育内部“无路可走”,只能转向,那职业教育也只能成为普通教育的附庸。所以,必须要构建纵向贯通、横向融通的中国特色现代职业教育制度体系。

  “一定要把工作的重心放到提高职业教育质量上来。”陈子季说,要提高职业教育的吸引力,必须修炼内功,提质培优。此外,也得营造良好的社会环境,让全社会真正树立起职业技术技能人才也是人才的观念。

 

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